среда, 24 декабря 2014 г.
среда, 17 декабря 2014 г.
воскресенье, 14 декабря 2014 г.
Истина и ее критерии
Истина:
- Есть соответствие знание своему предмету;
- Ее получение является целью всякого познания;
- Характеристика истины: объективность, процессуальность, конкретность.
- Истина не является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них.
- Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.
Процессуальность истины - полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно.
Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.
Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания.
Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.
- Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
- Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.
Заблуждение:
- Это знание не соответствующее своему предмету.
- Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга.
- Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.
Разграничение истины и заблуждения:
- Чувственный опыт и очевидность.
- Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых.
- Бог и священные книги.
- Полезность.
Критерии истины - практика людей:
- Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека.
- Практика, как и истина, процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного.
- В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.
Источник информации - обществознание.про
воскресенье, 7 декабря 2014 г.
Проблема позноваемости мира
Структура познавательной деятельности:
- Цель:получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами
- Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании
- Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете
Сходства и различия познания с другими видами деятельности:
Основные познавательные позиции:
Оптимизм-позиция, что мир познаваем.
Скептицизм-позиция сомнения в возможности истинного познания мира.
Агностицизм-философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.
Уровни познания: чувственный, рациональный
Эмпирики - единственным источником познания являются чувства.Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, поэтому их надо проверять разумом, логикой, решающая роль принадлежит мышлению.
Формы чувственного познания:
Ощущение- отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
Восприятие-комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.Представление-образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.
Формы рационального познания:
Понятие-форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.Суждение-форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.Умозаключение-форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других).
Источник информации - обществознание.про
среда, 19 ноября 2014 г.
понедельник, 17 ноября 2014 г.
воскресенье, 16 ноября 2014 г.
Деятельность человека и ее виды
Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.
Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.
Животные:
- Осуществляют инстинктивно-биологическую деятельность.
- Руководствуются наглядными впечатлениями, действуют в рамках наглядной ситуации.
- Осуществляют, в основном, наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).
- Могут создавать вспомогательные свойства, орудия, но не сохранят их, не используют орудия постоянно.
- Приспосабливаются к внешней среде.
- Деятельность направляется познавательной потребностью и потребностью в общении.
- Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости.
- Передача и закрепление опыта происходит через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).
- Изготавливают и сохраняют орудия труда, передают их последующим поколениям.
- Преобразуют внешний мир в соответствии со своими потребностями.
- Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
- Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
- Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
- Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
- Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
- Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).
По способам деятельности:
Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.
- Материально-производственная деятельность (преобразование объектов природы).
- Социально-преобразовательная деятельность (преобразование общества).
Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.
- Познавательная деятельность (отражение деятельности в художественной и научной формах).
- Ценностно-ориентировочную деятельность (определения отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения).
- Прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).
- Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
- Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).
По характеру человеческой активности:
- Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
- Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.
Игра:
- Вид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
- В игровой ситуации имитируется действительность.
- Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес.
Учение:
- Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
- Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.
Труд:
- Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
- Характерное изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.
Общение:
- Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.
- Понятия "общение" и "коммуникация" не равны.
В зависимости от контингента участников:
- Межличностное.
- Личностно-групповое.
- Межгрупповое.
- Непосредственное.
- Опосредованное.
В зависимости от продолжительности контакта:
- Кратковременное.
- Длительное.
- Законченное.
- Незаконченное (прерванное).
Источник информации - обществознание.про
воскресенье, 9 ноября 2014 г.
Человек как биосоциальное существо
Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.
Антропогенез - превращение животного в человека.
Социогенез - объединение в человеческое общество.
Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
Человек - биосоциальное существо.
Человек как существо биологическое:
- Включен в природную связь явлений.
- Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
- У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие вскармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.
- Прямостояние и прямохождение.
- Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
- Высокоразвитый мозг.
- Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.
- Членораздельная речь.
- Способность производить орудия труда.
- Способность преобразовывать природную и социальную среду.
- Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.
У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.
Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленно отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.
Источник информации - обществознание.про
Источник информации - обществознание.про
четверг, 23 октября 2014 г.
Глобализация, глобальные проблемы
Глобализация - общепланетарный характер тех или иных процессов.
Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.
Характерные черты глобализации:
Источник информации - обществознание.про
Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.
Характерные черты глобализации:
- Экономическая глобализация
- Культурная глобализация
- Политическая глобализация
- Единый рынок, единое финансово- информационное пространство для конкуренции;
- Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событий без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира);
- Изменение характера бизнеса.
- Западные страны распространяют по всему миру культурные ценности через "продукты", как новые передачи, фильмы, рекламы и т.п.;
- "Культурный империализм".
- Потеря страной суверенитета;
- Чем интенсивнее государство включает процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав - иногда добровольно, иногда насильно.
- Положительные: стимулирующие влияние глобализации на экономику;
- Сближение государств;
- Отрицательные: увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами;
- Глобализация продукции;
- Эффективность деятельности международных организаций.
среда, 22 октября 2014 г.
воскресенье, 19 октября 2014 г.
Эссе.
"Все критерии прогресса, какими бы разнообразными они ни были, так или иначе подразумевают и должны включать в себя принцип счастья," - утверждал П.Сорокнин. Попробуем объяснить его высказывание.
По-моему мнению, Сорокин пытается донести до нас то, что прогресс и счастье взаимосвязаны. Пока прогресс будет доставлять счастье, то он будет только расти. Как только счастье будет уменьшаться , то он остановится. Можно привести в пример СССР. В начале это государство росло и развивалось. Уровень жизни людей улучшился, появились новые рабочие места, и благодаря всему этому СССР был мощной страной. В 90х счастье людей уменьшилось, так как началась нехватка продуктов и увольнение людей с рабочих мест, из-за этого прогресс остановился и СССР распался. Этим примером мы показываем прямое отношение прогресса к счастью.
Итак, я согласна с утверждением Сорокина. Я считаю, что с ростом счастья, растет прогресс, а если оно прекращается, то и останавливается развитие.
По-моему мнению, Сорокин пытается донести до нас то, что прогресс и счастье взаимосвязаны. Пока прогресс будет доставлять счастье, то он будет только расти. Как только счастье будет уменьшаться , то он остановится. Можно привести в пример СССР. В начале это государство росло и развивалось. Уровень жизни людей улучшился, появились новые рабочие места, и благодаря всему этому СССР был мощной страной. В 90х счастье людей уменьшилось, так как началась нехватка продуктов и увольнение людей с рабочих мест, из-за этого прогресс остановился и СССР распался. Этим примером мы показываем прямое отношение прогресса к счастью.
Итак, я согласна с утверждением Сорокина. Я считаю, что с ростом счастья, растет прогресс, а если оно прекращается, то и останавливается развитие.
Комментарий к "Случай в почтовом отделении".
Я хочу прокомментировать ситуацию в почтовом отделении.
Я считаю, что никто не прав в этой ситуации. Во-первых, за 15 минут мало вероятно, что сотрудники почты успели бы обслужить 7 человек, и тогда можно было бы просто прийти в другой день. Так же сосед может прийти на следующий день пораньше, чтобы в спокойной ситуации нашли его бандероль. Во-вторых, конечно, нельзя не отметить неподобающее поведение сотрудника почты. Нельзя кричать, тем более наносить побои на клиентов. По-моему мнению, сосед должен был просто забрать свой паспорт и прийти на следующий день, так же как и Вам. Сотрудник почты не должен был вести себя агрессивно по отношению к Вам. Он должен был в спокойном тоне объяснить, что он не успеет обслужить еще 2 человек. Насчет часов работы почтового отделения, скорее всего еще не успели вывесить официально изменение в работе. То что Вы вызвали сотрудников полиции , я не вижу необходимости. Я считаю, что вы должны были прийти самой в отделении полиции и написать заявление. Вам бы выдали направление на судебно-медицинскую экспертизу, чтобы зафиксировать нанесенные Вам телесные повреждения. После этого Вы бы могли обратиться в суд для получения компенсацию за нанесенный Вам моральный и физический ущерб.
Я считаю, что никто не прав в этой ситуации. Во-первых, за 15 минут мало вероятно, что сотрудники почты успели бы обслужить 7 человек, и тогда можно было бы просто прийти в другой день. Так же сосед может прийти на следующий день пораньше, чтобы в спокойной ситуации нашли его бандероль. Во-вторых, конечно, нельзя не отметить неподобающее поведение сотрудника почты. Нельзя кричать, тем более наносить побои на клиентов. По-моему мнению, сосед должен был просто забрать свой паспорт и прийти на следующий день, так же как и Вам. Сотрудник почты не должен был вести себя агрессивно по отношению к Вам. Он должен был в спокойном тоне объяснить, что он не успеет обслужить еще 2 человек. Насчет часов работы почтового отделения, скорее всего еще не успели вывесить официально изменение в работе. То что Вы вызвали сотрудников полиции , я не вижу необходимости. Я считаю, что вы должны были прийти самой в отделении полиции и написать заявление. Вам бы выдали направление на судебно-медицинскую экспертизу, чтобы зафиксировать нанесенные Вам телесные повреждения. После этого Вы бы могли обратиться в суд для получения компенсацию за нанесенный Вам моральный и физический ущерб.
четверг, 16 октября 2014 г.
Многообразие путей и форм общественного развития.
Типы общества: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Схемы общественного развития:
Схемы общественного развития:
- Циклическая - исторические этапы общественного развития просто приходят на смену друг друга (Н.Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби и др.)
- Линейно-восходящая - общество проходит ряд исторических, последовательных этапов, заменяющих друг друга (Г. Гегель, К. Маркс, Д. Белл, У. Ростоу и др.)
- историческая ступень развития человечества, следующая за варварством (дикость → варварство → цивилизация);
- характеристика единства национальных культур определенного региона или (и) на определенном историческом отрезке;
- высокий уровень развития материальных благ и способов их потребления.
- отрицает единство всемирно-исторического процесса;
- заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации;
- основой этого развития считается духовная культура.
Недостаток цивилизационного подхода: невозможность при его применении увидеть единую историю человечества.
Положительные моменты:
- позволяет глубоко изучить историю конкретных народов и обществ во всем их своеобразии;
- ставит в центр исследования человека и его духовную жизнь;
- позволяет обратить внимание на накопление духовных ценностей, непрерывность исторического процесса, показать взаимосвязи и преемственность национальных культур.
Формационный подход к истории (К. Маркс):
- Общественно-экономическая формация – это исторический тип общества, определяемый способом производства (противоречивым единством производительных сил и производственных отношений).
- Обострение противоречий между производительными силами и производственными отношениями разрешается в ходе социальной революции, которая приводит к новой общественно-экономической формации.
- Пять формаций: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа.
Стадиальный подход к истории:
- все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных стадиях.
- Критерием выделения стадий является уровень развития техники и технологии.
Теория постиндустриального общества (Д. Белл):
- доиндустриальный тип (состояние человека с нетронутой, не преобразованной человеком природой);
- индустриальный тип (состояние человека с уже освоенной природой);
- постиндустриальный тип (взамен отношений человека с природой выходят отношения между людьми);
Типология обществ по У. Ростоу:
- «традиционное общество»,
- «переходное общество»,
- общество «периода промышленной революции»,
- «индустриальное общество»,
- общество «высокого массового потребления».
Теория модернизации (О. Тоффлер):
- Два вида обществ: традиционное и современное.
- Процесс перехода от традиционного общества к современному и называется модернизацией.
Черты традиционного общества:
- зависимость организации социальной жизни от религиозных или мифологических представлений;
- цикличность, а не поступательность развития;
- коллективистский характер общества и отсутствие личностного начала;
- преимущественная ориентация на метафизические, а не инструментальные ценности;
- авторитарный характер власти;
- отсутствие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего;
- преобладающее распространение людей с особым психическим складом:недеятельные личности;
- преобладание традиции над нововведениями.
Черты современного общества:
- преобладание инновации над традициями;
- светский характер социальной жизни;
- поступательное развитие;
- ярко выраженное личностное начало;
- ориентация на инструментальные ценности;
- либерально-демократическая система власти;
- наличие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего;
- преобладание людей с активным деятельным психологическим складом.
Постиндустриальное общество:
- в экономике преобладает сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации;
- доля продаж технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговлипревышает доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики;
- доля населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, превышает численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности;
- формируется глобальная сеть телекоммуникаций, а также Интернет.
Источник информации - обществознание.про
Общество и пророда.
Общество как социальный организм взаимодействует с окружающей его природной средой. Основой этого взаимодействия является обмен веществ с природной средой, потребление природных продуктов, воздействие на природу. Природа также воздействует на общество, предоставляя ему благоприятные или неблагоприятные условия для функционирования и развития.
Часто человек и общество противопоставляются природе. Отношение к природе как более низкому, чем все, что сотворено человеком, ставило человека в позицию покорителя природы. Сегодня осознается неразрывная связь природы и общества, которая носит взаимный характер. Человек и общество происходят из природы и не могут развиваться вне природы, в отрыве от нее. Но в то же время человек является высшей ступенью развития живой природы, ему присуще и качественно новое, особое явление – социальные свойства, вырастающие из взаимодействия людей друг с другом. Следовательно, нельзя ни отождествлять понятия «природа» и «общество», ни абсолютно разрывать и противопоставлять их.
Природа - это все, что вокруг нас, окружающая человеческое общество, не созданная им, но выступающая обязательным условием его существования. Она существует и развивается по своим собственным законам.
Природы выступает источником средств жизни и производства, воздействует на общество как среда обитания, стимулирует его развитие.
Общество - обособившаяся от природы часть мира. Оно является организованной системой, имеет пространственно-временные границы и подчиняется в своем развитии, наряду с общими, особенным и специфическим законам. Общество выступает в виде творца, преобразователя культуры.
Общество и природа постоянно взаимодействуют друг с другом.
Общество выступает условием изменения сложившихся естественно-природных комплексов и созидания новых.
Общество негативно влияет на природу: загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, разрушение природной среды.
Пути решения экологических проблем: экологизация технологии и производства, административно-правовое воздействие, экологическое просвящение, международно-правовая охрана окружающей среды.
воскресенье, 5 октября 2014 г.
понедельник, 29 сентября 2014 г.
понедельник, 8 сентября 2014 г.
Общество как динамичная система.
Общество – сложная динамическая саморазвивающаяся система, которая состоит из подсистем.
Система - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.
Динамичная система - множество элементов, для которого задана функциональная зависимость между временем и положением в фазовом пространстве каждого элемента системы.
Признаки общества как динамичной системы:
1)динамизм (возможное изменениес течением времени как общества, так и отдельных его элементов).
2)комплекс взаимодействующих элементов (подсистемы, социальные институты).
3)самодостаточность (способность системы самостоятельно создавать и воссоздавать условия, необходимые для собственного существования, производить все необходимое для жизни людей).
4)интеграция (взаимосвязь всех компонентов системы).
самоуправляемость (реагирование на изменения в природной среде и мировом сообществе).
Понятие общества в узком смысле:
1)первобытное, рабовладельческое общество (исторический этап развития человечества),
2)французское общество, английское общество (страна, государство),
3)дворянское общество, высшее общество (круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов),
4)общество музыкантов, общество защиты природы (объединение людей с какой-либо целью).
Понятие общества в широком смысле:
1)все население Земли, совокупность всех народов,
2)общество – это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Признаки общества как системы:
1)общество отличается большим разнообразием различных социальных структур, систем и подсистем,
2)общество несводимо людям, его составляющим, эта система вне- и надындивидуальных форм, связей и отношений, которые человек создает своей активной деятельностью,
3)самодостаточность,
4)динамичность, незавершенность и альтернативность развития,
5)особый статус субъектов, определяющих общественное развитие,
6)непредсказуемость, не линейность развития,
7)необходимость осмысления последствий вмешательства человека при построении различных моделей развития общества.
Общественные отношения - это многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями (а так же внутри них) в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности общества.
среда, 21 мая 2014 г.
воскресенье, 11 мая 2014 г.
Домашняя работа.
Составить программу,
которая выбирает среди всех трехзначных чисел те, которые делятся на заданное
число (вводится, как исходные данные):
Program
one;
Var a,i,k:integer;
Begin
WriteLn(vvedite chislo');
ReadLn(a);
For i:=100 to 999 do
If a mod i=0 Then
WriteLn(i)
End.
Var a,i,k:integer;
Begin
WriteLn(vvedite chislo');
ReadLn(a);
For i:=100 to 999 do
If a mod i=0 Then
WriteLn(i)
End.
понедельник, 21 апреля 2014 г.
Домашнее задание №26 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером.
1. Составьте на
Паскале программу определения минимума из трёх чисел с использованием
логических операций. Программа должна иметь дружественный интерфейс.
Program one
Var a,b,c:integer;
Begin
WriteLn('a=');
ReadLn(a);
WriteLn('b=');
ReadLn(b);
WriteLn('c=');
ReadLn(c);
If a<b a<c Then WriteLn(a, ' - меньшее')
Else If b<a b<c Then WtiteLn(b, '- меньшее')
Else If c<a c<b WriteLn(c, ' - меньшее')
Else If a=b=c WriteLn('числа равны')
End.
2. Составьте на Паскале программу, которая запрашивает возраст двух детей (Саши и Маши), а затем выводит информацию о том, кто из них старше.
Program two
Var a,b:integer;
Begin
WriteLn('Возраст Саши');
ReadLn(a);
WriteLn('Возраст Маши');
ReadLn(b);
If a>b Then WriteLn('Саша старше Маши')
Else If b<a Then WtiteLn('Маша старше Саши')
Else If a=b Then WriteLn ('Возраст Маши равен возрасту Саши')
End.
3. Запишите на языке Паскаль программу, которая по номеру для недели будет выводить его название.
Program three
Var x:integer;
Begin
WriteLn('Введите номер дня недели')
ReadLn(x);
If x=1 Then WriteLn('понедельник')
Else If x=2 Then WriteLn('вторник')
Program one
Var a,b,c:integer;
Begin
WriteLn('a=');
ReadLn(a);
WriteLn('b=');
ReadLn(b);
WriteLn('c=');
ReadLn(c);
If a<b a<c Then WriteLn(a, ' - меньшее')
Else If b<a b<c Then WtiteLn(b, '- меньшее')
Else If c<a c<b WriteLn(c, ' - меньшее')
Else If a=b=c WriteLn('числа равны')
End.
2. Составьте на Паскале программу, которая запрашивает возраст двух детей (Саши и Маши), а затем выводит информацию о том, кто из них старше.
Program two
Var a,b:integer;
Begin
WriteLn('Возраст Саши');
ReadLn(a);
WriteLn('Возраст Маши');
ReadLn(b);
If a>b Then WriteLn('Саша старше Маши')
Else If b<a Then WtiteLn('Маша старше Саши')
Else If a=b Then WriteLn ('Возраст Маши равен возрасту Саши')
End.
3. Запишите на языке Паскаль программу, которая по номеру для недели будет выводить его название.
Program three
Var x:integer;
Begin
WriteLn('Введите номер дня недели')
ReadLn(x);
If x=1 Then WriteLn('понедельник')
Else If x=2 Then WriteLn('вторник')
Else If x=3 Then WriteLn('среда')
Else If x=4 Then WriteLn('четверг')
Else If x=5 Then WriteLn('пятница')
Else If x=6 Then WriteLn('суббота')
Else If x=7 Then WriteLn('воскресенье')
Else If x>7 Then
WriteLn('нет такого дня недели');
End.
4. Что вычисляет приведённая ниже программа? Приведите два примера исходных данных и результата
Program example;
Var x,y,z,I :integer;
Begin
ReadLn(a,b,c);
i:=0;
If a>0 then i:=i+1;
If b>0 then i:=i+1;
If c>0 then i:=i+1;
WriteLn(i)
End.
Эта программа вычисляет количество введенных чисел больше нуля.
Пример исходных данных и результата:
I
x=5
y=-3
z=1
i=2
II
x=0
y=28
z=-5
i=1
Подписаться на:
Сообщения (Atom)