Моделирование

Истина и ее критерии

Истина:

• Есть соответствие знание своему предмету;

• Ее получение является целью всякого познания;

• Характеристика истины: объективность, процессуальность, конкретность.

Объективность истины:

• Истина не  является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них. 
• Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.

Процессуальность истины - полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно.

Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.

Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания.

Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.

Конкретность истины:

• Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
• Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.

Заблуждение:

• Это знание не соответствующее своему предмету.
• Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга.
• Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.

Разграничение истины  и заблуждения:

• Чувственный опыт и очевидность.
• Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых.
• Бог и священные книги.
• Полезность.

Критерии истины - практика людей:

• Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека.
• Практика, как и истина, процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного.
• В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.

Источник информации - обществознание.про

Проблема позноваемости мира

Структура познавательной деятельности:

• Цель:получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами
• Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании
• Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете

Сходства и различия познания с другими видами деятельности:

Основные познавательные позиции:

Оптимизм-позиция, что мир  познаваем.

Скептицизм-позиция сомнения в возможности истинного познания мира.

Агностицизм-философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.

Уровни познания: чувственный, рациональный

Эмпирики - единственным источником познания являются чувства.Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, поэтому их надо проверять разумом, логикой, решающая роль принадлежит мышлению.

Формы чувственного познания:

Ощущение- отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.

Восприятие-комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
Представление-образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.

Формы рационального познания:

Понятие-форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.Суждение-форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.Умозаключение-форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других).

Источник информации - обществознание.про

Презентация

Тест

Деятельность человека и ее виды

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.

Животные:

1. Осуществляют инстинктивно-биологическую деятельность.
2. Руководствуются наглядными впечатлениями, действуют в рамках наглядной ситуации.
3. Осуществляют, в основном, наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).
4. Могут создавать вспомогательные свойства, орудия, но не сохранят их, не используют орудия постоянно.
5. Приспосабливаются к внешней среде.

Человек:

1. Деятельность направляется познавательной потребностью и потребностью в общении.
2. Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости.
3. Передача и закрепление опыта происходит через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).
4. Изготавливают и сохраняют орудия труда, передают их последующим поколениям.
5. Преобразуют внешний мир в соответствии со своими потребностями.

Структура деятельности.

• Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
• Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
• Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
• Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
• Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).

Виды деятельности.

По способам деятельности:

Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.

• Материально-производственная деятельность (преобразование объектов природы).
• Социально-преобразовательная деятельность (преобразование общества).

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.

• Познавательная деятельность (отражение деятельности в художественной и научной формах).
• Ценностно-ориентировочную деятельность (определения отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения).
• Прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).

По творческой роли деятельности:

1. Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
2. Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).

По характеру человеческой активности:

1. Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
2. Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.

По способу формирования человека как личности:

Игра:

• Вид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
• В игровой ситуации имитируется действительность.
• Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес.

Учение:

• Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
• Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.

Труд:

• Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
• Характерное изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.

Общение:

• Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.
• Понятия "общение" и "коммуникация" не равны.

Виды общения.

В зависимости от контингента участников:

• Межличностное.
• Личностно-групповое.
• Межгрупповое.

В зависимости от наличия промежуточных звеньев:

• Непосредственное.
• Опосредованное.

В зависимости от продолжительности контакта:

• Кратковременное.
• Длительное.

В зависимости от законченности:

• Законченное.
• Незаконченное (прерванное).

Источник информации - обществознание.про

Человек как биосоциальное существо

Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

Антропогенез - превращение животного в человека.

Социогенез - объединение в человеческое общество.

Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.

Человек - биосоциальное существо.

Человек как существо биологическое:

1. Включен в природную связь явлений.
2. Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
3. У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие вскармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека:

1. Прямостояние и прямохождение.
2. Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
3. Высокоразвитый мозг.
4. Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.

Социальная природа человека:

1. Членораздельная речь.
2. Способность производить орудия труда.
3. Способность преобразовывать природную и социальную среду.
4. Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.

Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.

У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.

У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.

Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленно отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.
Источник информации - обществознание.про